一．报告内容要求：
1.题目：班级成绩管理系统。
2.设计要求：对一个有N个学生的班级，每个学生有M门课程。该系统实现对班级成绩的录入、显示、修改、排序、保存等操作的管理。
3：功能要求：a、成绩录入 b、成绩显示 c、成绩保存 d、成绩排序 e、成绩修改（要求先输入密码） f、成绩统计 1）显示每门课程成绩最高的学生的基本信息 2）显示每门课程的平均成绩 3）显示超过某门课程平均成绩的学生人数 g、退出系统 （3）执行一个具体的功能之后，程序将重新显示菜单。 （4）将学生成绩保存到文件中。
二．引言：
C语言作为一门最通用的语言，在过去很流行，将来依然会如此。从C语言产生到现在，它已经成为最重要和最流行的编程语言之一。在各种流行编程语言中，都能看到C语言的影子，如Java的语法与C语言基本相同。学习、掌握C语言是每一个计算机技术人员的基本功之一。进行课程设计的目的，无疑是为了使生活中的事处理起来更简单。本题旨在为了统计班级学生的成绩，使班级工作进行的更加顺畅。将学生信息统计在文件中，可以清晰地查看，修改学生信息，使教务工作变得更加轻松。
三．系统功能和原始数据 ：
（1）原始数据
1.输入学生信息：
- 显示学生信息：
3.按平均成绩排序：
4.学生成绩的统计：
5.修改学生成绩：
（2）系统功能 ：
本课程设计旨在对班级的学生成绩进行统计，并进行学生成绩的录入，修改学生成绩，显示学生成绩，学生成绩的统计以及按平均成绩排序等功能。并将学生信息保存在文件中。
四．程序总体设计：
（1）数据结构：定义一个结构体，结构体里包括了学生的学号，学生的姓名，学生的成绩，以及学生的平均成绩。
（2）模块划分和层次结构 ：本课程设计中，运用了模块划分和层次结构。实现代码时，并非只用一个main函数，将所有的功能给予main函数，而是通过多个子函数来实现的，在本课程设计中，每个功能都被划分到相对应的子函数，对其进行实现。最后，在main函数中对这些子函数进行调用，实现课程设计的要求。层次为先次再主，先实现每个子函数的功能，再集合到main函数中，实现全部的功能。
（3）函数原型清单 ：
1.void Student_Insert() //学生信息的插入//
2.void Student_Modify() //学生信息的修改//
3.void Student_Display() //学生信息的显示//
4.void choice1()，void choice2()， void choice3()//成绩统计
5.void Student_SortByAverage(struct Student students[]) //按平均值大小排序//
6.void readfile() /将学生信息从文件读出/
7.void printffile() /将学生信息写入文件/
8.float Avg(struct Student students)//计算学生成绩的平均值
（4）程序总体框架 ：在main函数中调用每个子函数。
五．功能模块函数设计和调试 ：
1.在void Student_Insert()这个函数中，通过while循环来不断输入所要的学生信息。并在while循环的每次结尾，判断是否还要继续进行学生信息的输入。
2.在void Student_SortByAverage(struct Student students[])这个函数中，需先打开文件，并判断文件中学生的个数，由于数组元素的下标是从0开始的，所以在最后统计的k中，要让k–，这样后面的步骤才能正确运行。紧接着，用冒泡排序对所有学生的平均成绩进行排序，其中，需要调用Avg(students[j])这个函数来计算每个学生的平均成绩。在对学生成绩排完序后，用printffile()将排完序后的学生数据存进文件中。
3.在void Student_Modify()这个函数中，也要先打开文件。后要先输入密码，如密码正确，开始修改，输入学号，判断此学生是否存在，若存在，则开始修改，同样，也许将修改后的学生信息存入文件中。
4.在void Student_Display()这个函数中，先打开文件，用ch=fgetc(fl);去读取文件中的内容，并用while(ch!=EOF)判断文件是否走到尽头。
5.在void choice1()这个函数中，定义变量max，让max等于每科成绩最大的数组下标，并直接在函数里将最大值打印出来。void choice2()和void choice3()同理。
----------------------------流程图----------------------------：
1.main函数：
2.子函数（录入学生信息）：
3.子函数（修改学生信息）：
4.子函数（显示学生信息）：
***算法分析：
在main函数中，先输入choice（1—6），判断输入的choice的值，若为1，则执行录入学生信息操作；若为2，则修改学生成绩；若为3，则执行显示学生信息这一步；若为4，则进行学生成绩的统计；若为5，则按学生的平均成绩的大小输出结果；若为6，则退出程序。
六．程序清单 ：
七．课程设计总结 ：
经历了整整一周的课程设计，终于告了一段落。通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可!在这一周里，我经历了很多，收获了很多。本次课程设计中，程序的运行情况基本符合设计的要求，在录完学生数据后，学生的数据也能正常存进文件中，并能从文件中读取出来。但这之前，我也经历了挫折与困惑。刚看到题目时，脑子里一片空白，完全没有思路，平时做的题目，也只是简单的编程，完全没有接触过这么综合性的题目。所以，一开始的时候，只能通过问同学、上网查找资料等方法，来获得一点思路。当时根据题目的要求，所有的思路就是先将每个子函数写出来，后面的事情后面再说，于是就一步一步地将各个函数写了出来（显示学生信息，修改学生信息，录入学生信息等）。最后，在主函数中，利用switch语句控制循环，将所要的步骤逐一进行。在写程序的过程中，遇到了许多问题。对文件的知识还不是很了解，所以，一开始的时候，可谓寸步难行，因为此题需将学生数据存进文件中并读取出来。但是，通过查找资料，我最终将文件的知识点搞懂了，题目也就自然而然的解决了。在这一周里，我学到了很多东西，例如，在显示学生信息这个函数里，我学会了用ch=fgetc(fl)来读取文件里的内容，这是之前完全不知道的、以及用while(!feof(fp))来判断文件是否结束，若结束，返回非零值；若未结束，返回零。在统计文件里学生个数时，需将最后的k值减一，这是因为数组的下标是从零开始的，之前排序时一直出错，后来找到了问题所在。在void Student_SortByAverage(struct Student students[])这个函数中，需定义一个结构体变量tmp，才能进行后面的学生信息的赋值（tmp=students[j+1]）。本次课设中，最大的一个问题就是那个全局变量k，在录入学生信息时，确实能统计出k的值，存入文件。但在后来的一些函数，如成绩修改、按平均值输出信息等，是无法知道学生的数目，这是因为当这些函数运行前，需先打开文件，但没有对文件里的学生数量进行统计，如果少了这一步，程序将无法正确识别k值，所以要先求出k值，才能进行后面的操作。课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程．“千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础．
回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，但可喜的是最终都得到了解决。参考资料：
八．参考文献：
1.<<C程序设计教程>>
2.网上查阅资料
3.寻找同学的帮助